Espero que toda la información que va ha aparecer en este blog sea útil tanto para mí como para cualquier persona que acceda a el.
Un saludo de la creadora del blog, Raquel.
Sí los educadores no colaboran con las familias, la educación no tendrá éxito.
jueves, 11 de abril de 2013
PRESENTACIÓN DEL BLOG
En este blog podremos encontrar una amplia información sobre la educación Infantil relacionada con aspectos sociológicos.
martes, 9 de abril de 2013
Ken Robinson: "las escuelas matan la creatividad de los niños"
Después
de ver la última parte de la conferencia de Ken Robinson, de la cual, cada uno
sacará su propia conclusión y opinión sobre lo que dice, muestro la mía.
Estoy
totalmente de acuerdo con lo que dice Ken Robinson. En primer lugar dice algo
muy importante, la educación pública fue creada para hacer gente capaz de
trabajar en la industria y por lo que las materias más necesarias para trabajar
en la industria son las más importantes para la escuela, es decir, las
matemáticas, el lenguaje… por lo cual la escuela deja de lado unas materias
realmente importantes como son el arte, la música, el baile…. Por otro lado,
dice que los niños son extraordinariamente creativos, son así, porque no tienen
miedo a equivocarse; como dice Ken Robinson “si no estás abierto a equivocarte
nunca saldrá algo creativo”, y sin embargo la escuela destroza toda capacidad creativa
ya que esas habilidades no están dentro del sistema educativo.
Como
conclusión he de decir, que los niños son el futuro de la sociedad, y que
debemos considerarles como el motor de la sociedad actual. No debemos crear
niños capaces de trabajar, sino que debemos ayudar a esas pequeñas personas a
convertirse un una gran persona, la que ellos quieran ser. Lo que si debemos
hacer es desarrollar todas sus habilidades e intentar estimularlos para que
quieran seguir aprendiendo y puedan crear su propio yo.
lunes, 8 de abril de 2013
domingo, 7 de abril de 2013
¿POR QUÉ HAY UNA BAJA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL?
Aunque actualmente la participación de las
familias en los centros educativos es muy baja, hay que decir que ha ido
aumentando poco a poco con los años, esto puede deberse a que cada vez más
familias dan más importancia a la educación de sus hijos y quieren formar parte
de ella. También hay que tener en cuenta que las leyes educativas han ido
evolucionando, ya que antes no se les daba ni la mínima importancia a las familias
y ahora poco a poco se les ha otorgado más por lo que la participación ha
aumentado pero no tanto como debiese.
Por eso, hay que decir, que aunque se ha
aumentado la participación, esta sigue siendo considerablemente baja. Y todos
los maestros y educadores deberíamos contribuir a que esta participación familiar
vaya aumentando considerablemente para que la educación de los niños sea efectiva
e integral.
Después de esta pequeña introducción vamos
a numerar algunas de las razones por la que los padres y madres no participan
en los órganos del colegio. Estas pueden ser:
- En España hay una escasa tradición por el asociacionismo.
- Falta de estímulo a la participación de los padres: la mayor parte de los padres no conocen los cauces para la participación de los centros educativos ni las funciones del consejo escolar. Culpando de ello tanto al centro educativo, por su falta de información como a la administración educativa, por la escasez de acciones para la formación de los padres.
- Falta de motivación de los padres y madres: apatía, dejadez de responsabilidad, comodidad, etc.
- No se conocen lo suficientemente entre ellos para elegir representante.
- Incapacidad del centro educativo para mover a las familias.
- Actualmente, tanto el padre como la madre trabajan gran cantidad de tiempo para sustentar económicamente a la familia, por lo que no poseen el suficiente tiempo para dedicarse íntegramente a la educación de sus hijos, por lo que no participan con los centros.
- Los padres tienen una baja representación en los colegios ya que solo tienen acceso a la modificación y mejora de la organización del centro. Esto puede desmotivar a muchos padres haciéndoles pensar que su implicación en colegios apenas es útil, no se sienten participes del sistema educativo e inclusión no se sienten incluidos en la comunidad escolar.
- Muchos colegios ven a la familia como un impedimento para la educación y colaboración con el centro. Y esto debería verse al contrario, como algo de suma importancia para la gestión de los centros educativos.
- Algunos padres piensan que el colegio debe ser el único que eduque y enseñe a sus hijos, siendo su función únicamente pasiva, sin colaborar en esto.
- Los padres pueden mostrar desmotivación ante la participación en el colegio, pues pueden poseer poca formación y como consecuencia realizar pocas aportaciones al centro, sin saber entonces cómo participar. Esto es debido a estereotipos o ideas equivocadas sobre el funcionamiento de los consejos escolares, al considerar que los temas que se debaten en sus reuniones son muy técnicos y específicos.
- Su interés está en los profesores de su hijo, no en el funcionamiento del centro.
- Problemas de desplazamiento.
- La participación de las familias está íntimamente relacionado con el nivel socioeconómico y la edad de los hijos.
Como conclusión, en cuanto a la Educación
Infantil hay que decir que los contactos informales entre la familia y el
centro son muy altos, pero estos contactos consisten más en informarse acerca
de cómo se “ha portado” y si “le ha pasado algo malo”, que ligado a la
información del proceso educativo del niño. De hecho, estos contactos van
disminuyendo a medida que el niño crece.
Esto puede deberse a que la educación
infantil (anteriormente llamada educación preescolar) se implantó en España como
una extensión hacia abajo de la educación obligatoria, es decir, como una etapa
asistencial para cubrir la necesidad de “dejar” a los niños en algún centro.
Fue pensado para las familias en las que tanto el padre como la madre
trabajaban y no tenían donde dejar a sus hijos.
Este concepto debe cambiar para que los
padres poco a poco vean la educación infantil como una etapa educativa, y su
colaboración con el centro educativo (y viceversa) como algo primordial para
que la educación de sus hijos sea de calidad. En este punto tienen mucha
importancia la actuación de los educadores ya que deben motivar a las familias
en su participación activa y hacerles entender que sin ellos la educación no
sería una “educación de calidad”.
Bibliografía
·
Apuntes
asignatura: Educación y Sociedad. (Purificación Cruz). 2º de Educación
Infantil. 2013.
·
http://www.slideshare.net/mariamdpr/causas-de-la-baja-participacin-familiar (visto día 08/02/2013)
IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA
En este vídeo se puede ver la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela.
sábado, 6 de abril de 2013
LA COMUNICACIÓN FAMILIA-ESCUELA. REUNIONES
Después de ver
este vídeo podemos sacar las siguientes conclusiones:
- La relación entre la familia y la escuela no siempre es fácil.
- En las reuniones periódicas entre el tutor y los padres de los alumnos se debe crear un clima de confianza y colaboración, esto requiere manejar habilidades de comunicación como es la comunicación verbal, la no verbal y controlar el entorno y las condiciones de comunicación.
Desde mi punto de
vista, pienso que aunque la relación familia escuela no siempre es fácil, los
educadores debemos hacer todo lo posible para que esta relación sea
satisfactoria. Partiendo de esto, he de decir que no es tan fácil actuar de
forma asertiva y mucho menos cuando la otra persona se acerca de forma
agresiva, por esto los educadores deben tener muy claro el objetivo que quieren
conseguir cuando hablen con las familias y además tienen que saber controlar
sus sentimientos y emociones.
Ser asertivo no se
consigue de la noche a la mañana, sino que se necesitan muchas habilidades y esfuerzo
para conseguirlo. Por esto los educadores deben trabajarlo desde un principio,
y no solo para tener una buena relación con las familias, sino también para ser
modelos de conducta de sus alumnos.
viernes, 5 de abril de 2013
jueves, 4 de abril de 2013
RELACIONES ENTRE CONTEXTO Y ESCUELA: TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Modulo1 tecnol ed_soc from Sergio Atanet Gómez
La sociedad ha cambiado mucho hasta llegar a la sociedad actual. Hemos
pasado por varias épocas, desde la creación de la máquina de vapor, que ayudo a disminuir
la mano de obra y fue utilizada como medio de transporte tanto de personas como
de materiales, lo que permitió que las personas se movieran dentro de su propio
país y visitaran países extranjeros, aumentando así sus conocimientos. Pasando
por las épocas de la mecánica, electricidad, electrónica hasta llegar la
sociedad actual, la de la información y la comunicación.
La sociedad del
conocimiento está sufriendo unos cambios acelerados en todos los países
(globalización), aunque hay que tener en cuenta que hay una brecha digital
importante, además para poder utilizar adecuadamente las nuevas tecnologías es
necesaria una educación permanente de todas las personas. Esto nos ha llevado a
adquirir nuevos conocimientos y nuevas estrategias para poder desenvolvernos
con estas nuevas tecnologías.
Estas nuevas
herramientas están teniendo repercusiones sociales como son:
- - El aumento del tiempo libre
- - Liberación del trabajo de subsistencia
- - Satisfacción de las necesidades de autorrealización
- - Formación de unidades de información
- - Realización de la democracia participativa.
- - Nacimiento de comunidades voluntarias.
Una de las mayores
herramientas es Internet, esta nos ofrece muchas posibilidades como son:
información, comunicación, formación, entretenimiento y teletrabajo. Pero
también tiene unas limitaciones como son las limitaciones tecnológicas,
desbordamiento y dispersión de la información, puede alterar nuestros hábitos
cognitivos, disminuye las competencias verbales, la capacidad de concentración
y de establecer relaciones sociales. Ofrece información indeseable, pueden
invadir nuestra intimidad, seguridad y propiedad intelectual. Tendemos una
dependencia hacia las nuevas tecnologías, y nos producen stress.
En las escuelas
actuales está muy presente la adquisición de habilidades, actitudes y
conocimientos de las nuevas tecnologías y concretamente, en Educación Infantil,
es una de las competencias que se deben trabajar (competencia digital). Por
esto, aunque el uso de internet y de las nuevas tecnologías son muy favorables
para la adquisición de habilidades y conocimientos, hay que tener en cuenta que
también tienen aspectos negativos.
A la hora de
enseñar las nuevas tecnologías en nuestras aulas, no solo debemos centrarnos en
cómo se utiliza y sus aspectos positivos, sino que también debemos concienciar
a los alumnos de la situación de internet en el mundo, explicarles la brecha
digital que existe y además que la utilización de internet tiene algunos
riesgos; para que así en un futuro sean capaces de utilizar este herramienta,
tan útil, de manera eficaz.
En educación, las
nuevas tecnologías se pueden aplicar en muchos aspectos:
- - Para preparar las clases
- - Para buscar documentación de trabajos
- - Para conocer otros métodos y recursos.
- - Para establecer una correspondencia electrónica
- - Para realizar proyectos cooperativos
- - Para establecer debates entre alumnos y profesores a través de foros.
- - Para realizar una página web de la clase donde se introduzca cualquier información acerca del funcionamiento de la misma.
Por lo cual, en
este sentido, el rol de la escuela debe estar encaminado a desarrollar las
habilidades requeridas para el trabajo en equipo y la acción colectiva. Debe
incorporarse a las tendencias mundiales en forma crítica, creativa y proactiva,
y responder a las tendencias de la globalización, la tecnología y los medios de
comunicación.
SUGATA MITRA MUESTRA DE COMO LOS
NIÑOS ENSEÑAN A SÍ MISMOS
En este video,
Sugata Mitra presenta su proyecto “Agujero en la pared” donde los niños
descubren por su cuenta cómo usar un ordenador y como luego le enseñan a otros.
Después de
realizar este proyecto llegó a diferentes conclusiones:
- - Que el problema de que los alumnos de las escuelas de los centros urbanos tengan mejores resultados que los de las escuelas periféricas no se debe ni al nivel económico ni a la motivación de los alumnos, sino a la motivación de los profesores porque querían estar trabajando en escuelas del centro urbano.
- - Las nuevas tecnologías influyen más en los alumnos de las escuelas periféricas porque aumenta mucho más la motivación y la adquisición de conocimientos. Pero en la actualidad estamos haciendo lo contrario, ya que estos aparatos cuestan mucho dinero y necesita de una formación para saber utilizarlos.
- - Para compensar lo dicho anteriormente, propone una “educación alternativa” donde los ordenadores suplan la deficiencia de maestros. Por esto, la tecnología educativa se debería incluir primero en las zonas remotas y en las otras zonas después.
- - Los niños por si solos pueden instruirse en el uso de internet, simplemente teniendo un ordenador y colaborando entre ellos, es decir, los niños pueden auto-organizarse y conseguir un objetivo educativo.
- - Los educadores únicamente deben ser los creadores de la situación.
- - La instrucción en las nuevas tecnologías no puede ser individual, sino que se debe aprender en grupos.
Aunque me parece
algo extraordinario lo que dice Sugata Mitra, he de contradecirle en algo. No
estoy de acuerdo en que en todo momento, el educador únicamente sea el creador
de la situación, ya que veo la necesidad de informar a los alumnos de los
riegos que pueden llegar a producir estas nuevas tecnologías. Y eso es muy
difícil que se den cuenta ellos solo, y más si son muy pequeños. Desde mi punto
de vista: mejor la prevención que la solución.
LA ADICCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
En este vídeo se muestra como se debe prevenir las adicciones a las nuevas tecnologías. Desde las escuelas se debe informar a los niños que estas nuevas tecnologías tienen muchas utilidades, pero también tiene muchos peligros, y deben ser conscientes de ellos. Por esto en los centros educativos no solo debemos centrarnos en todas las ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnologías sino también prevenir todos los problemas que nos pueden ocasionar.
miércoles, 3 de abril de 2013
domingo, 17 de marzo de 2013
LA EDUCACIÓN PÚBLICA ES UN DERECHO UNIVERSAL
Estas son algunas de las muchas campañas publicitarias en defensa de la Educación pública, todos deberíamos luchar por nuestro derecho a una educación pública de calidad, ya que desde mi punto de vista, es la base de una buena sociedad.
viernes, 15 de marzo de 2013
ESTUDIO DE LOS ANUNCIOS PARA NIÑOS
Partiendo de los anuncios que podemos ver a continuación, hemos realizado un estudio de como los anuncios modifican la realidad para vender su producto.
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